星期天的午后，喜歡帶兒子去圖書館打發(fā)時(shí)間，常常是兵分兩路，一個(gè)去成人閱覽室，一個(gè)去兒童閱覽室，各尋其樂。

　　那天，和以往一樣借完書，我才來到兒童閱覽室，兜了一圈卻不見兒子的蹤影，向好幾個(gè)陪讀父母打聽都說未曾在意。正著急，猛然發(fā)現(xiàn)他坐在最里邊兩個(gè)書架的角落里“讀”得入神，面前的地板上，鋪展著一大堆的卡通書，花花綠綠的，仿佛正映照出他閱讀時(shí)的繽紛心情。我輕輕舒一口氣，和他招呼一聲，便找了本雜志就近挑個(gè)座翻看起來。

　　坐在我旁邊的是兩位年輕的“陪讀”媽媽，正一字一句地輕聲為兩個(gè)和我兒子差不多大小的小女孩讀書中的故事，時(shí)間久了，不免露出些疲倦來。許是我方才尋找兒子的聲音引起了她們對(duì)我的好奇，其中一個(gè)逮著個(gè)空便和我搭訕起來:“你家小寶貝已經(jīng)識(shí)字了嗎？看年齡好像應(yīng)該也是四五歲呀！”當(dāng)我告訴她兒子還不怎么識(shí)字時(shí)，那位年輕的媽媽微微舒一口氣，吃了一顆定心丸似的，然后又好奇地接著問:“不識(shí)字怎么能一個(gè)人有滋有味地看那么長(zhǎng)時(shí)間？能看懂嗎？”我正想解釋兒子只是隨便玩時(shí)，兒子已經(jīng)捧著一大摞的卡通書坐過來了，噘著小嘴嘟噥道:“誰(shuí)說我看不懂，阿姨，我告訴你，這里是……”一系列關(guān)于神奇數(shù)碼寶貝的故事奇奇怪怪地冒出來，把我們大家都逗得忍俊不禁。

　　四周那些勤勉的“陪讀”媽媽們也許并不知道，其實(shí)，美妙的故事不只流傳在文字里，也躲藏在孩子自己的想像世界里。對(duì)于不識(shí)字的孩子來說，同樣可以給他們的閱讀留一點(diǎn)空白，養(yǎng)成他們自己“閱讀”的習(xí)慣，能夠讓他們更自主地得到快樂。

　　說起這個(gè)發(fā)明，純屬偶然，記得兒子更小一點(diǎn)的時(shí)候也特別喜歡纏著我講故事，可很多時(shí)候我太忙碌，實(shí)在抽不出空來專門為他“陪讀”，只好搪塞給他幾本花花綠綠的幼兒畫報(bào)什么的，讓他在一邊自個(gè)兒“讀”去，還對(duì)他說，自己和圖畫里的人物說說話，故事就會(huì)自己跑出來！就這樣，我一邊做著自己的事，一邊有心無(wú)心地回答他在閱讀中發(fā)現(xiàn)的千奇百怪的問題。時(shí)間長(zhǎng)了，他沒事的時(shí)候居然也學(xué)會(huì)了像模像樣地閱讀，常常會(huì)拿著一本圖畫書，從頭“讀”到尾，有時(shí)候還能樂得自個(gè)兒笑出聲來。而我，看著兒子在“故事自己跑出來”的期待里快快樂樂地閱讀著、成長(zhǎng)著，我忍不住也偷著樂。

　　讓故事自己“跑”出來，這原本不過是我這個(gè)“陪讀”媽媽無(wú)意中想出的懶招，但想不到的收獲讓我悟得了一點(diǎn)道理，那就是在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母適當(dāng)?shù)赝迭c(diǎn)兒懶，也許會(huì)更有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，譬如:不為孩子讀每一個(gè)故事，可以留給他一個(gè)想像的多彩世界；不為孩子做每一份主，可以讓他從小形成自主選擇的意識(shí)；不總是手把手地教給他細(xì)致的操作方法，可以培養(yǎng)他敢于實(shí)踐、勇于探索的精神；不在孩子的要求下隨叫隨到，可以讓他懂得有時(shí)候必須學(xué)會(huì)自己去尋找快樂……

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